不过，这些情况我并没有告诉母亲。虽然老师一再让通知家长，可我却不想让母亲知道。我自小经历过的艰难太多了！苦难折磨了我，也磨炼了我，因而更能体会母亲的不容易，不想让她再过多的为我而作难。
这种想法显然过于天真了。不告诉母亲，学费书本费还是要交的，只不过是一天一天地往后拖延罢了！而这样拖的结果，只能使我一次次地受辱！
尽管老师让我难堪，但我并不埋怨老师，我很理解老师的难处。
那时候，我家乡本地没有能当老师的人才，学校的老师都是从山下调上山来的。而且，公办教师（当地人称为“国家教师”）根本调不上来，上边只好安排代课教师或者民办教师上山教学。
代课教师的工资很低，一个月也就发二十来块钱。民办教师更不容易。没有工资，跟农民一样挣工分，只不过不下地种庄稼而是教书。满一学期后，按工分分粮食。学校是全大队的，民办教师的工分得分摊到各个生产队分粮食、“分红”（分钱）。比较富裕的生产队还好些，分到的粮食多，劳动价值（一个劳动日的价值）也高些。分摊在贫困队可就惨了，不但分得的粮食很少，劳动价值也低得可怜。一个劳动日仅两三毛钱，一个学期二、三十块钱还不能兑现！
所以，老师不可能自掏腰包给学生垫支学费书本费。逼学生交学费书本费，也是情理之中的无奈之举。
就在我读二年级的时候，村里学校同邻村的学校合并，新学校设在两个大队靠近中心的一个村子里。从家里到新学校要翻山过河，走三、四里的山路。
学校搬迀了，老师也换人了。新学期学校规定：谁交钱谁领课本。之前学校在本村的时候，老师还都认识，交不上学费书本费，顶多挨批评，受羞辱，好歹课本还是发了。如今学校挪到新地方了，老师也换人了，可谓是人地两生。我心里发怵：怕要倒霉了！
开学头一天，老师点名发课本。我坐在座位上，心里“通通”地打小鼓。三年级十几个学生，点着谁的名，谁上讲台领课本。我和另外四个学生没发课本。
放学后，我拎着空书包，没精打采地回到家里，坐在门槛上发呆。母亲看到我这个模样儿，很是意外。在母亲的印象中，我放学回到家里，除了说声：“妈！我饿哩慌”，从不呕气。不用别人吭声儿，就趴哪儿读啊写啊，这一点儿最是让母亲引以自豪的。
母亲侧身坐在我身边，摸摸我手里的空书包：“发的书本咧？”
“妈！老师没给我发课本……”我伏在母亲的肩膀上，伤心地哭起来。
母亲也很难过。叹了一口气，安慰我：“娃儿，甭哭！等你二姐回来，借钱给你买书本！”
和尚没本儿难念经。没有课本，我怎么读书啊！
开始的几天，上课的时候我“蹭”同桌的课本用。还没有过一个星期，人家就厌烦了。每当我靠近点儿，想要看课本时，同桌就用胳膊把课本遮挡起来，或者故意把课本给合上了！
太伤我的自尊了！我赌气不再看同桌的书，坐开点儿，连眼珠也不斜过去！
没有课本，上课的时候我更加聚精会神地听讲，唯恐漏掉老师讲的每一句话，每一个字。
上算术（数学）课还好些，把老师布置的作业题记住就行。为难的是上语文课，没法子读课文。
为难之下，我想到了一个刅法：向老师借书。
这一天放学后，我忐忑不安地走进了老师的办公室。
老师正在洗手，见我进来，就问：“放学了，你怎么还不回家？”
我说：“老师，我想借您的语文课本用用。”
“借课本？把课本给你，我怎么教课呢？”
我急忙解释：“老师！我只是在放学后用一会儿，用完了赶紧还给您。”
老师又问：“你借课本干嘛呢？”
我低声说：“我没有课本，读不成课文……我想借您的课本读一会儿，会背了就还您……”
老师吃惊地看看我：“背课文？那么多课文你能背下来？”
我自信地说：“一篇一篇的背，一次就背一篇，能背会的！”
老师没有再说什么，把语文课本给了我。我好感动啊！双手接过课本，给老师深深掬了一个躬。
从此，每天放学后，我就去老师办公室借语文课本，一个人跑到学校外面的小河边读。附近有人的时候小声默读，没有人的时候就大声朗诵。就这样读啊，背啊，一篇课文背不会，就不回家吃饭。
功夫不负有心人。每当课堂上老师挑学生背课文的时候，我照例争先恐后的举手。听着我流利地背诵课文，同学们惊呆了：连课本都没有，咋会背得这么熟？
老师高兴了，对我赞不绝口。下课的时候，就把语文课本给我了，省得我每天两趟往办公室跑。
也真感谢那时的艰难，让我锻炼了记性，培养了我多读多背的学习习惯，使我受益终生。
那时候，我背会了很多课文。其中第四册语文课本中有一篇课文题目是《栽吧，栽吧》，至今仍记忆犹新：
“栽吧，栽吧，
栽上松，栽上杉，栽上白杨。
用我们的双手，
把绿树栽遍荒地，栽满山冈，
把荒山变成美丽的林场……”
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