我们小学的操场非常大，几乎所有的体育运动都可以在那个操场上举行（高尔夫球除外）。但是这永远只是想象而已，毕竟学校一直在挤压我们的课余时间，去操场运动就显得有些许多余。
尤其是那位体育老师，明明是教体育的，结果身子骨是最差的！这就导致他的课被其他老师分割了不少，尤其是临近重大考试的时候，体育老师的身子总是三天两头地出问题。我就寻思着他要是能天天练一下广播体操，也不至于这样吧……
或许是体育老师自己都觉得有些过分，所以一年中他还是会争取上几节体育课的。
体育课在我小时候的印象中还是很美好的（虽说上不了几节课吧），直到我步入了初中的大门，那一千米的长跑可谓是充满艰辛。
A同学：“呦呦呦，这不是上官灵嘛，才几天没见就这么拉啦！”
我：“呼～你给我等着……哎呀妈呀，累死我了！”
B同学：“这个娃子有些太嚣张喽，这娃子跑这一千米跟吃了炫迈一样！”
等等……炫迈……口香糖！我脑子灵光一闪，突然想到一个绝妙的计策！
我只要跑到A同学旁边，然后说“嘿，兄弟，来口炫迈不？”A同学就会把我手中的炫迈抢走含在嘴里。一段时间后，我依靠我的跑步技术稳居第一，而A同学因为嚼着口香糖的缘故不能深呼吸，已经完全落于下风！从此，A同学陷入了自卑的深渊里，而我将成为最耀眼的新星！哎嘿嘿嘿嘿（以上皆为脑内想象画面）！
B同学：“唉唉唉，上官灵！我刚刚叫你半天都没反应，你搁着傻笑啥呢？”
嗯？这厮竟然说我傻笑！算了，不和这样的人一般计较，我的绝妙计策即将实行，又怎会在意他人的流言蜚语？
“咳咳！”我清了清嗓子，“那个，B同学啊，你有炫迈吗？”
“没有！”
“……”
就这样，一个天才的复仇计划被扼杀在了摇篮里。
那时候的一千米可不是闹着玩的，不仅仅有训练，还有正经的考试。考试嘛，有些人总会有些考试综合征：拉肚子，头疼，不舒服等等。
我：“C同学啊，你这个人怎么这么逊啦，你搁这蹲厕所老半天了！”
C同学：“你还说我呢，你蹲厕所的时间不比我长？”
我：“我这是有病在身，膝关节皮上组织间接性疼痛，很严重的！”
C同学：“说人话！”
我：“我膝盖磕着了，有些许微妙的疼痛。”
C同学：“……”
我的身体素质还是可以的，至少一千米的跑步还是可以拿到优秀的水平。但我害怕的不是跑步本身，而是考试来临的压迫感。每次跑一千米前，总会有种“壮士一去兮不复返”的想法。
为了克服这样的恐惧心理，老师总会教我们一些奇奇怪怪的方法。《跑前心理攻坚战》、《跑步的N大要素总结》、《你不跑步，没人给你想要的生活》、《我的跑步不是梦》等等一系列的课程教学，老师会从人生哲学到人生理想，从物质需求到精神层面一一分析跑步的优点（从不讲缺点）。
这可谓是，从入门到入土的教学方式。
到了高中，由于高考不考体育，所以体育这门课就显得有些多余。但我们班主任还是很开明的，他理解体育对我们学生的重要性，而且他也深知其中的道理（他小时候的体育课几乎没上过），所以高中的体育课我们上过的次数还是很多的（考试之前的体育课从来没上过，不要问为什么，回答永远是不知道）。
这原本是一件令人高兴的事情，但我却开心不起来。因为体育课的主要内容仍旧是跑步，我的内心虽然真心地感谢老师的馈赠，但是我对跑步这件事充满了反感。这也导致体育课的绝大多数时间我都在摸鱼，有时邀请两三位好友到食堂里吃几口麻辣烫，有时独自一人到食堂里吃几口麻辣烫，有时独自坐在班里的椅子上，想着一会儿去吃麻辣烫……
其实有那么一段时间我们是不用跑步的，但我更不喜欢这段时间。因为我们需要统一练习一些姿势和做法（具体参考广播体操），而且需要做到和谐统一，动作顺畅，姿势优美，阵势优雅等等一系列的魔幻操作。更重要的是，我不能摸鱼了，因为班主任和体育老师全程监督（如果不怕死也可以摸鱼的）。
练习这些操作的目的是什么呢？按照高中体育老师的说法来讲：强身健体、培养高尚的道德情操、塑造优雅的气质……但这些话永远是虚伪的套话，真实目的其实是上级领导来视察，我们的表演是呈现给他们的礼物。幸好在表演之前所有班还要进行评选打分，我们班并没有成功入围，听到这消息我反倒有些开心，虽然以后还是要继续跑步……
在我眼中看来，体育是一个强身健体的课程，只要能达到这个要求，无论做什么运动都是可以的。体育课不应该成为上级领导的礼物赠品，更不应该被限制自由。
保持身体健康的方式其实有很多种，不应因一己之见而执意执行相应的举动，人与人的思想不同，但本心一致。我想，体育课的本质也是如此吧！
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